校长妈妈：我有一个用肚皮生的孩子，还有一群用心生的孩子丨特别策划
今天是母亲节，在此祝福天下母亲节日快乐！
在教育界，有一群特殊的母亲：校长妈妈。除了自己的儿女，她们还有成百上千个个性不同、天赋各异的孩子，她们既肩负着探索让每个孩子自信成长路径的责任，也从中收获着旁人难以企及的幸福。
在这个特别的日子，与您分享六位校长妈妈与孩子书写出的动人故事，一起致敬那些教育中的感动与美好。
儿童有100种语言，100双手，100个想法，100种思考、游戏、说话的方式。但如果找了100种办法，都无法读懂他们，那值得去寻找第101种……
故事书写者：刘可钦（北京中关村三小校长）
有一个小姑娘，刚入学就不想上课，只要上课就找不到人了，到吃饭的时候才回来。
老师很发愁，于是告诉家长，家长回家可能是教育了孩子一通。第二天上学的时候，我们发现，这个孩子所有的动作都是和其他孩子相反，做操的时候，大家蹲下她就起立，大家起立她就蹲下。
有一次我们开会，听到了她在下面大声哭喊，一位老师把她叫到会议室，让她在里面玩，我们继续开会。当时没有问为什么哭，也没有把她家长叫过来，更没有把老师叫过来。所有的这一切都在一个默契的环境当中进行，最终让这个小姑娘归于平静。
这个小女孩为什么表现出来种种与众不同的行为，她的心事是什么？这就需要我们学校和家庭共同来读懂她。后来，通过会诊会议，我们了解到，那天她妈妈因为着急在学校里打了她。
在接下来的一段时间里，这个小女孩基本上是每天上午到我的办公室。我跟她说，你来校长室可以，但必须给我一个理由。
她说不喜欢上体育课，我就让她在我那儿玩。她说不喜欢音乐课，我也让她在我那儿玩。后来只要上她不喜欢的课，就要在我那儿玩。再后来，我慢慢第要求她每天只能有一节课不喜欢。渐渐的，这个小孩就不过来了。
那么她在我办公室干什么呢？事实上，她不会影响我做任何工作，她坐在边上画画，她画了很多，贴得我的办公室到处都是。慢慢地，她过来以后，会跟我说昨天妈妈打了我，昨天姥姥没有给我弄什么东西等。你只需要听，她甚至都不需要你去理解。
慢慢知道了，这个小姑娘需要倾听，因为她从很小的时候就很少跟父母在一起，父母很忙，没有时间陪她。了解到这些后，我们就跟她父母谈，告诉父母每天用什么方式与孩子交流。
我们不能说这个孩子招人喜欢，那个孩子招人讨厌，不能用类似这样的语言。每个孩子都是可爱的，他们表现出来的都是儿童的一种天性。我们要做的是引导他们在一个合适的场合，逐渐变得自律起来。
真正的教育，其最本质的东西就是一个人面对生命的态度。当孩子们的生命启蒙开始时，教育人第一时间要做的，就是以身作则。
故事书写者：蓝继红（万汇小学府总校长/原成都草堂小学校长）
在蓝继红担任草堂小学校长期间，有一件事情曾广泛被媒体关注：草堂小学收留了一只流浪狗，成为当时该校五年级3班的一位“特殊学生”。师生们不仅为这只狗取了名字“喜乐”，还给了“喜乐”学号，51号。
班主任朵朵老师和一位学生在学校后门捡到了喜乐，同学们把小狗抱到蓝继红办公室申请学校收养小狗，蓝继红有些为难：“在校园里养一只流浪狗，要是它长大后伤到学生怎么办？”最后，她决定留下小狗，并且承诺，即使她今后不在草小做校长了，喜乐也可以一直住在学校。
“当时那种情况，我根本无法对同学们说‘不’，因为真正的教育，其最本质的东西就是一个人面对生命的态度，如果我说了‘不’，那么向同学们传达的就是一种对生命随意抛弃、随意放弃的态度，这个‘不’字的分量太重了，我不能说。”
蓝继红希望孩子们知道，所有的生命都是平等的。希望让孩子们知道，万物为友。人应该谦卑地站在每一个生命前面，去成长一个小小的自己。于是狗狗“喜乐”留在了校园，成为了这个班孩子们独有的、超级热爱的课程。
同学们要学会轮流去照顾它，取名、打饭、陪伴，甚至处理便便。可是在学校养一条狗，也的确带来了许多麻烦。喜乐很小的时候，叫声自然会打扰到上班的老师们，孩子们就用喜乐的语气写了一封信，贴在教师办公室门上：“亲爱的老师，我是一只小狗狗，我看到了漂亮的东西会叫，看到了害怕的东西也会叫，但我慢慢地长大了，学会了克制自己，今后我会尽量管住小嘴巴，争取不影响辛苦的你们……”所有这一切，都渐渐让小朋友懂得了什么是责任，什么是爱。
为了保证师生的安全，学校也采取了很多措施，比如平时喜乐住在装有围栏的“别墅”里，同学们是接触不到的，只有经过了收养班级的同意，大家才能在老师的带领下去看望它。
每一个因为花的美而下意识做出摘花举动的孩子，跟诗人笔下对着月光下的百合花跪拜的孩子，其实没有什么区别，他们在用不同的方式表达对美的喜悦与尊重。
故事书写者：刘慧（张家港实验小学校长）
在我们学校那一条会呼吸的路上，总有花朵盛放。每到花儿一簇一簇生长时，就会有许多小人儿蹲在花地边，凑近了去摸一摸，闻一闻，尤其是太阳花盛开最热烈的时候，一些胆大的小孩熬不住，会摘上一朵两朵。
一开始，有不少教师固守着传统的思维，反对并禁止孩子们的这种行为，还为此贴上了不爱护花草之类的道德标签。
在我看来，这种反对与禁止恰恰是对美的禁锢。蒋勋先生在美学讲记里曾经提到过两河流域一个八千年前的雕刻：一个美索布达米亚的女孩看到地上一朵落花，就把它拣起来，拿到鼻子底下闻，雕刻家觉得那个动作非常漂亮，就把她雕刻成一个作品。蒋先生说如果这个动作是美的，那它不是今天才发生，至少在艺术品上，八千年前就有这个动作。
在我看来，孩子们摘花其实和看花、闻花一样，都是一种美的行为，都是源自一种对美的渴慕与求索。如果内心没有为一朵花的美而感动，他怎么可能去冒这个险？
我们的教育太习惯从表象上去判断好坏对错了。当孩子摘取一朵花，我们总是习惯性地只看到他的动作，而忘记他这个动作背后，一种美的心念。每一个因为花的美而下意识作出摘花举动的孩子，跟诗人笔下对着月光下的百合花跪拜的孩子，其实没有什么区别，他们的内心都是善良的，高贵的。他们在用不同的方式表达对美的喜悦与尊重。
作为教育者，我们要做的不是禁止，而是提供更多的美的资源，让孩子们尽情地去看，去闻，去触摸，去摘取，去和美亲密地接触。
孩子的行为背后都一定有原因，找到了原因，就一定会有解决办法。教育方法实施前，行为研究必须先行。
故事书写者：赵桂霞（歌尔教育总校长/原广文中学校长）
广文中学第一届学生毕业了。我们采用请各类代表走上主席台发言的传统方式举行了毕业典礼。
当我们来到初三教学楼给学生送行时，我发现，初三学部主任和班主任老师表现得很紧张。这是什么原因呢？他们说：“学生已经毕业了，不服从老师的管理了，我们担心个别学生会搞破坏，以往毕业的时候，总会有一些不愉快的事情发生。”果然，在我们巡视教学楼的时候，一张刚刚被砸坏的课桌赫然入目。
学生怎么了？他们为什么要用这样的方式表达离校情绪？
一位同行说：“这很正常，每年学生毕业时，几乎每所学校都会发生这样的尴尬事件。”但我不接受这个大家习以为常的现实，我相信，事情背后一定有原因，找到了原因就一定会有解决办法。
带着对问题的追问，我们来到学生中进行调研，发现学生毕业前“渴望宣泄情绪”，之前的毕业典礼只是让他们领到了毕业证书，告诉他们“你毕业了”。除此以外，没有任何意义。
因此，必须改变毕业典礼的活动设计，让学生在活动过程中实现自我成长。于是，我们开发了离校课程。
第二届学生毕业的时候，我们实施了以“根系广文，胸怀天下”为主题的离校课程。离校课程主要包括三个课程板块：班主任在各班主持的“主题班会”活动，校长在校体育馆主持的“毕业校会”活动，在校全体师生参加的“校园送别”活动。
“主题班会”以“倾诉、感恩、憧憬”为主题。班主任准备了大量的图片、视频资料，带学生回顾往昔丰富多彩的校园生活，让他们感受母校的温暖、同学的友谊、老师的关爱。伴着轻柔的音乐，在班主任声情并茂的引领下，学生“回忆师生情”，“解开千千结”，“展望未来路”。此时，“图钉男孩”站出来了：“老师，那颗图钉是我放的，您打我一顿吧。”原来，因为老师不经意说过的一句话，他对老师有意见。于是，趁老师不备，他在老师的凳子上放了一颗图钉，扎伤了老师。但富有爱心的老师没有追究，甚至没有声张，可男孩的内心却一直在纠结。
“解开千千结”的游戏，让同学们体会到“我们还是一家人”。师生们一起谈规划，谈愿望，共同展望未来。
每年开完“主题班会”后，班主任总是红肿着眼睛，向我诉说他们的感动：从来没有的真情流露，从来没有的真心祝福，从来没有的诚挚道歉……在班会上都出现了。
班会结束后，各班学生都自发地打扫教学楼卫生，并将教室装饰一新，在留言板上写下对学弟学妹们的真诚祝愿。
“主题班会”实现了同学之间、师生之间的情感倾诉，而“毕业校会”则为师生升华情感提供了最好的平台。教师、学生、家长全部参加的毕业校会，承载着学生的感恩离别、教师的牵手祝福、家长的殷切期望、学校的衷心祝愿四个主题，精彩演绎着同学缘、父母恩、师生谊、母校情，将离校课程一步步推向高潮。
在“同学缘”环节，校友们的故事让学生看到了30年后，甚至50年后的自己，感受到了友谊的长久和同学情的可贵；同学互相祝福，更是点燃了学生心中的感动。
在“父母恩”环节，学生感悟着父母的辛劳，全体学生向在座的家长三鞠躬，表达悠悠寸草心。“师生谊”环节将毕业校会推向高潮，学校播放班主任、任课教师感人肺腑的事迹视频，学生向全体恩师献花、鞠躬，教师向学生还礼、献词，尤其是全体教师向学生鞠躬致歉——“请原谅我的无心之过”，更是唤起了学生对老师浓郁的敬爱之情，全场师生泪流满面，大家都沉浸在深深的感动之中。
“母校情”环节，开展独具特色的班牌传递及交接仪式，学弟学妹们从毕业生手中接过象征着责任与使命的班牌，他们流露着豪情和激动。最后，每位毕业生走过“毕业门”，登上舞台，接受校长为自己颁发的毕业证书。
此时，每个毕业生都豪情满怀，全体毕业生手持毕业证书进行毕业宣誓，向同伴、师长、父母、母校、祖国郑重承诺，宣誓声音如轰雷震耳，激人奋进。
最后，毕业校会在《放心去飞》的旋律与绚烂的礼花中圆满结束。同学们怀着感动与憧憬走出体育馆，身着整齐校服的初一、初二年级的全体师生早已列队等候在外面，从体育馆出口处沿校甬道两侧一直延伸到校门口，到处是挥舞的鲜花、欢送的横幅、热烈的掌声、祝福的口号。初三年级的老师们全都站在门口，像送自己的儿女远行，他们拥抱每一位毕业生，嘱咐了再嘱咐，叮咛了再叮咛；每位毕业生也都像即将独自上路的儿女，恋恋不舍地离开校园。
离校课程让毕业生真正体味到了母校的温暖与深情，感悟到了同学之间、师生之间、亲人之间的深情厚谊，从而将感动化作腾飞的羽翼，把离情当作前进的双桨，他们带着母校的嘱托和祝福，走出校门，迈向新的征程。
离校课程是对学生进行的最后一次，也是最好的一次教育，它给了学生一份积极的情感和未来发展持续不断的动力。
教育人也不是生来就有丰富的教育智慧，职业生涯初期犯的错、走的弯路都是促成他们不断积累、迭代教育教学理念和方法的重要因素。
故事书写者：张丽钧（河北开滦一中校长）
有时候我问自己，我与往昔学生之间发生的那一个个故事，究竟还有没有另外一种“写法”,这也相当于自问：当同样的事件再次摆在我面前，我能不能拿出胜于往昔的解决方案？
那一年，我做班主任，遇到一个异常顽劣的孩子——齐力轩。据他的老班主任说，齐力轩抽烟，课间的时候，曾趁老师离开教室，偷偷将烟灰弹进老师的茶水里。
那天，我辅导晚自习，齐力轩来请假了。我问他请假理由，他捂着肚子，哈着腰，说肚子剧痛，痛得实在受不了了。说着，当真就流出了眼泪。
我有些慌：“我帮你联系校医啊！”他急煎煎地制止了我。我又说帮他联系家长，他依然反对。
我有些生疑了，虽说我看不透他腹内状况如何，但是，他的眼泪实在是来得太利落了！趁他不备，我猛地凑过去，嗅他的眼睛——立马破案！他往眼睛里涂了风油精！
我顿时暴跳如雷，将他揪回教室，当着全班同学的面，一顿猛批。跳梁小丑、蔑视老师、自轻自贱……这种杀伤力极强的词都被我使上了。后又责令他写检讨、请家长、在班会上做反省……总之，能用的招儿全用上了。拿他老班主任的话讲就是“终于掐了齐力轩这个尖儿”。
他们毕业了……
他们聚会了……
每次聚会，只要我出席，齐力轩就绝对不来。我问班长：“齐力轩是不是对我记仇了？”班长说：“怎么会？老师还不都是为他好？他是没脸来见您啊！”
突然传来消息，说齐力轩在一次劝架中被疯狂的斗殴者意外刺中要害身亡！我赶忙向班长求证，回答说，是真的。
我无比悲凉地意识到：我永远丧失了对那个顽劣男孩微笑一下的机缘。
如果这件事情发生在今天，我想，我拿出的任何一个解决方案都会令先前的解决方案黯然失色。
群责法
我不会口不择言，更不会对孩子实施“语言暴力”。当我闻到了风油精的味道，我会说：好小子！居然用了“催泪弹”哈！这样吧，你进班去跟同学说说你请假的缘由，也说说你用了怎样的催泪手段。如果大家都同意我准你假，我肯定尊重民意；如果大家不同意我准你假，你必须乖乖回去上晚自习。
陪罚法
在戳穿孩子的谎言之后，我会说：好吧，既然你不惜采用这种方式欺骗老师、逃避晚自习，那就莫怪老师就给你一项特别的“奖励”了——本周你要保证每天最后一个离开教室，负责关灯、关窗、锁门，我要用这种方法培养你对咱们教室的感情；当然，作为班主任，我每天晚上陪着你做完这一切。
私信法
就算识破了这孩子的伎俩，也不妨暂且放他一马。待到次日上学，递给他一封手写的信：如果我没有猜错的话，你昨晚的眼泪涟涟其实是风油精的作用。老师不忍心当面戳穿你，是因为老师看重你的尊严。但是，老师绝不能忍受同类事情的再次发生。老师真心希望你以后不要将“智慧”浪费在这样的恶劣创意上。
幽默法
在看清谜底后，我可以模仿眼前这个孩子，做出痛苦状，然后对他说：我的天！我肚子怎么也突然疼起来了呀？可是，我咋就没有眼泪呢？我多想跟你一样也流下痛苦的眼泪呀！——嗯，去把你抽斗里的那瓶风油精拿来，老师也试着往眼睛里滴上两滴，看能不能达到你这样的效果。
佯痴法
不去戳穿他的谎言，准假让他离开。或许，他真有急于去做的事。但是，当这件事情撂凉了之后，一定要找机会和孩子深谈一次。传递给他这样的信息：我不是轻信了你，而是宽宥了你。我愿意看到你在被宽宥之后心中能生出愧疚，而这蜇人的愧疚能鞭笞你远离这种不适的心理体验，从而让你成为一个人格完善的人。
捣蛋、撒谎、偷窃，这些问题若放在一个成人身上，我们可以对其进行“道德审判”；然而，对一个成长中的人而言，这些都可以被视为“成长病”，就像青少年的“生长痛”一样，它是一种“假性病”。
如果说我今天给出的答案胜过了昨天，请让我率先对不幸与我青涩混沌的昨日莽撞相逢的少年们说：对不起！谢谢你！亲爱的孩子，我今天的教育智慧中，滤不掉你泪水的咸。
幸福是一种持续的教育力量，我们致力于为孩子创造幸福的教育生活，她们却也以同等的真诚、努力回馈着我们。
故事书写者：李晓琦（中关村第四小学校长）
会教课的“孙老师”
我的“孙老师”叫孙元臻，他在五年级的时候，教我弹钢琴。他的教法很特别——
“晓琦校长，您弹琴的时候不要只关注技法，要带着想象，比如您现在弹的这首曲子，您能想到什么画面？”
“我的眼前仿佛出现了一片田野，田埂边坐着两个小孩子，她俩正在拔一种甜甜的草，能吃的草。”
我一边说，一边琢磨，这不就是我小时候的情境吗？“孙老师”见我很入状态，便鼓励我——
“真好！您就想着这种画面，再练一遍，看看有什么不一样。”
“嗯，好像是不一样。”
我很感谢孙元臻，他总是那么耐心，那么会鼓励我，让我这只“菜鸟”竟然也能在学生组织的“赏月”活动中，献上一曲《月亮代表我的心》。
谢谢你成长得如此美好
佳铭刚刚完成中考，回到母校找我说说话。
我问她，你认为在小学时学到了什么？她说了很多——关注什么，什么就枝繁叶茂；有很多学习方法，但重要的是能找到最适合自己的；多尝试，多反思。
她感慨，生活在一个开明的家庭，从小到大遇到了很多好老师，这让她乐观、自信、会做出选择、能对选择负责任。尽管中学课业繁重，但她没有放弃自己喜欢的舞蹈，依旧坚持写日记，喜欢记录和反思……就这样，一天天长大。
我不得不承认，她对自己的认识，对人和事的理解超出了我的想象。后生可畏，我也要学习之。
用肚皮生的孩子和用心生的孩子
2017年春天，我挺着大肚子走在校园里，这是我的第二个宝贝。这个“宝”每天都会听到世界上最美妙的声音——
“你是弟弟还是妹妹？”
“你能开开门，让我看看你吗？”
“我给你唱首歌好吗？”
“我能拍拍你吗？”
一天过去，裙子上留下了各式各样的小手印，幸福的小手印。
“新校长传媒”投稿邮箱：2594889720@qq.com
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责编丨王艺
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